Se ha considerado necesario establecer, dentro del plan de estudios, líneas de orientacón a partir de las cuales sea posible incorporar contenidos esenciales para la formación en este nivel y que no necesariamente requieren ser desarrollados en una asignatura específica.

Desarrollo de habilidades del pensamiento

Esta línea de orientación es esencial en el proceso educativo, ya que a través de ésta el estudiante adquiere la capacidad de construir de manera creativa el conocimiento. El desarrollo de habilidades del pensamiento es prioritario en la estructuración y operación de los contenidos educativos, porque el aprendizaje es producto de la conducta activa del estudiante; en este sentido, la selección de contenidos, las estrategias didácticas y los materiales que apoyen el proceso educativo, están dirigidos hacia la producción y apropiación del conocimiento, mediante la instrumentación de actividades que promuevan el trabajo, el desarrollo intelectual y la creatividad.

Las habilidades del pensamiento poseen un carácter general, ya que permiten al estudiante desempeñarse de manera efectiva y competente, cualquiera que sea el contexto en el que se desenvuelve.

Metodología

A través de esta línea de orientación, se pretende iniciar al estudiante en el conocimiento y manejo de la ciencia y sus métodos, a la vez que se fortalecen los procesos de razonamiento lógico. Lo anterior, tiene como propósito proporcionarle las herramientas teórico - metodológicas que le permitan asumir una actitud de búsqueda constante de inferencias válidas y acercarse al conocimiento por medio de procedimientos sistemáticos de investigación. Esta línea deberá manifestarse en todas las asignaturas del plan de estudios, ya que constituirá uno de los medios con los que el estudiante podrá construir su conocimiento; por ello, se enfatizará el empleo de diferentes metodologías en el tratamiento de los contenidos programáticos y en las actividades que desarrollará el estudiante.

Valores

Los valores son patrimonio de la cultura y constituyen un elemento esencial de la formación integral, son el punto de partida para una realización armónica del individuo, por esto, se promoverá la adquisición y el fortalecimiento de actitudes que permitan asumir y vivenciar el sentido de libertad, justicia, identidad nacional, solidaridad, honestidad, responsabilidad, democracia, amor a la verdad, etc., a través de los cuales el individuo pueda incidir en el proceso de transformación social y humana. Esta línea quedará reflejada no sólo en el plan de estudios, sino en todo el desarrollo del proceso educativo, en el que cada uno de sus actores se constituirán en modeladores y promotores de los principales valores humanos.

Educación ambiental

La educación ambiental incluirá contenidos y estrategias que permitan al estudiante adoptar una actitud crítica ante el medio circundante, así como concientizarlo de la corresponsabilidad y de las oportunidades de acción que tiene para contribuir a la conservación del equilibrio ecológico, a la preservación de la biodiversidad y al uso racional de los recursos naturales. Estos temas, por su naturaleza, se abordarán con mayor énfasis en las asignaturas del campo de las ciencias naturales, en las cuales, podrán ser retomados a través de actividades que permitan la búsqueda de alternativas, así como el planteamiento de propuestas tendientes a la conservación del medio ambiente.

Derechos humanos

En la educación es indispensable resaltar los derechos humanos para implantar una cultura que permita al estudiante ejercer y asumir sus responsabilidades sociales, al mismo tiempo que reconocer las garantías individuales conferidas a los miembros de la sociedad en las legislaciones de las diferentes naciones. Por lo anterior, la formación en esta línea posibilita el desarrollo de actitudes de respeto hacia la individualidad, hacia el grupo y hacia el contexto social, partiendo de un principio de justicia que oriente el comportamiento humano, en la búsqueda por la libertad personal, yen el contexto de una vida socialmente interdependiente.

Calidad

La calidad se entiende como el creciente perfeccionamiento en el proceso educativo y como el constante desarrollocualitativo de las relaciones humanas, en virtud de su contribución a la formación de individuos y de una sociedad mejores. En ese sentido, los determinantes del bachillerato general se sustentan en una filosofía de la calidad educativa, la cual queda reflejada en los diversos elementos que participan en el proceso educativo, así como en el desempeño de los egresados en los ámbitos profesional y humano.

En síntesis, se pretende impregnar los contenidos educativos con un enfoque de calidad, a través del desarrollo de acciones que inculquen en el individuo su adopción como una tendencia permanente, para actuar, para trabajar y para trasladar su experiencia al mejoramiento de sus condiciones de vida.

Estructura Curricular

La estructura del plan de estudios del bachillerato general tiene los siguientes propósitos:

Establecer los núcleos de formación, sus funciones y contenido general; para dar cumplimiento a los fines y objetivos del bachillerato.

Definir los campos de conocimiento, así como las diferentes materias y asignaturas que los conforman, a fin de cumplir sus funciones y propósitos.

Determinar la organización y secuencia de las asignaturas de los diferentes núcleos.

Organizar las cargas académicas totales y las cargas específicas de las asignaturas correspondientes.

La estructura curricular se organiza a partir de tres núcleos formativos, éstos son: Formación Básica, Formación Propedéutica y Formación para el Trabajo.

DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR SEMESTRE , CARGA HORARIA POR SEMANA Y CRÉDITOS